化学方程式教学反思

时间:2023-10-19 18:26:23
化学方程式教学反思

化学方程式教学反思

身为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的化学方程式教学反思,欢迎大家分享。

化学方程式教学反思1

利用化学方程式的简单计算教学反思 《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点:

1.从学生熟悉的身边现象入手,提出问题,解决问题。不论是引入,还是例题、习题的选择,都创设了具体的真实情景,增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。

2.注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法,让学生装先观察例题的计算步骤,然后自己动手实践,再对比交流,将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节,更是让学生加深了印象,产生了思与冲击,促进了学生的自我评价。

利用化学方程式的简单计算教学反思二:

亮点:

1、用神舟七号所用的燃料设疑,并让学生写出反应的化学方程式,说出它们的意义,在此设陷井“假如你是设计师的推进师,用100kg的液氢,那还应放多少液氧”。由学生掉进陷井激发学生的求知欲,引入新课做得好。

2、引导学生阅读教材中的例1、例2,然后再让学生根据例题试解学案中“猜一猜”符合逻辑。

3、把学习的主动权交给学生,让学生在白板板演,由学生自已找 ……此处隐藏14557个字……内容是什么?2、从分子和原子角度看,为什么化学变化前后各物质的质量总和是守恒的?3、关于质量守恒定律应注意的问题?以及符号H 、2H 、H2O 、2H2O各具有什么意思?既巩固了已有知识,又为本课的学习奠定了基础,达到了温故知新的目的。

二、注重启发学生参与:

在教学中学生参与活动程度的关键,取决于教师的启发引导是否到位,此课中充分利用了启发式教学优势,使教师的主导和学生主体有机结合,让学生自觉参与到学习过程中,较好的地落实了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

三、注重了直观性教学:

本课充分发挥了多媒体教学的优势,尤其是将水通电分解的反应通过动画演示,大大降低了教学的难度,又加深了学生对化学方程式所提供信息的认识。

四、注重了学以致用,当堂评价与反馈:

通过巩固练习:题型一:能理解化学方程式的意义;题型二:能用质量比来推断反应物与生成物的质量;题型三:能看懂图中的化学反应。进一步突出了本节课的重点,并及时检测了学生的学习成果。

五:突出了学习兴趣培养:

通过课尾设置的判断下列化学方程式中正确的是( )

(1)4Fe+3O2 2Fe2O3 (2)4P+5O2 2P2O5

(3)H2+O2 H2O (4)2H2O== 2H2+O2

向学生提出了如何正确的书写化学方程式?如何判断方程式的正误?进一步激发学生的求知欲,同时为下节课

做了思想准备。

本节课教学不足有以下几点:

一、由于学生对化学式掌握的不好,不能真正的理解化学式的含义,所以在完成本节的任务显得比较吃力。

二、对学困生的关注度不够。

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