《静夜思》教学反思

时间:2023-10-19 20:21:15
《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思

身为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《静夜思》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《静夜思》教学反思1

古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生就应差不多都会背,但是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我明白我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。

一、交给学生识字的主动权

在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字学生就说出了"静"读后鼻音,不能念成前鼻音,"夜"是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告诉我们周围有没有声音"思"是什么意思他在思念着什么呢意外的是,学生很快都明白静"和"夜"的意思。那诗人思念的是什么呢以此,学生的意识到了新的学习梯度,立刻进入了阅读。

二、从生活情感启发诗的情感

只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时 ……此处隐藏1935个字……”这句当中的“是”学生们最容易读成平舌音,而我却没有及时的指出来)。还有就是给学生们自读的机会也很少。

在创新方面还是比较少的,主要还是一传统的方式教授。这些方面都需要在今后当中改进,使之成为今后再教学上吸取教训。

(3)在课堂教学过程中的教学机智

在课堂教学过程中,在解释“望”和“看”的区别的时候,我问学生“为什么诗人有望”时,已经有学生知道“望”是月亮离我们很远,所以用“望”,在这种情况下我本可以直接说出他们的区别的,但当时看到有些同学还是比较的茫然,就想出何必不让学生们自己用“看”造一个句子呢?这瞬间的想法,使得学生们更了解了这两个字的区别。所以在今后的教学当中对于这些瞬间产生的事情要及时地利用,去捕捉。

(4)再教设计

《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功的反应了外出游子静夜思想之情。在看自己所拍的录像当中确实有很多需要改进的地方。学习古诗重在吟诵。教学中应注意应引导学生反复朗读,体会诗歌韵味和美好的意境,在下次的再教这篇古诗我会首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。进而让同学们自己站起来展现自己的风采。然后再通过各种形式的读,可以小老师领读,小组读,男女对读等等方式激发他们的朗读激情,从而培养他们热爱读书的兴趣。

在一年级当中识字也是教学的重点,我在这次教学的过程中在解释其他字的意思的时候,很少再去巩固这些字,使学生们少了一次再次巩固的机会。在下去的教学当中,我会有意识的去改进这方面,在让学生边学中边巩固生字词。

在下次的机会中,我会更加注重培养学生的积极动脑的能力和想象得能力。进一步锻炼他们的口头能力。激发学生学习的动机和学习兴趣。

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