地理教学反思

时间:2023-10-25 06:56:15
地理教学反思

地理教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的地理教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

地理教学反思1

本节内容主要讲解了地球的内部圈层和外部圈层。地球的内部圈层是难以直接观测和亲身体验的内容,在教学设计上用比喻突破难点;用板图板画解决学生疑点;使学生明白纵波和横波经过的圈层不同,传播的速度就有差异;也因此使学生了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。对外部圈层进行画板图讲解,使学生对大气圈、水圈、生物圈的空间分布、组成、特点以及它们的相互连续等都有所了解。

首先用“上天有路,入地无门”来引入新课,人类对地球内部的探测,主要是通过地震波的观测等地球物理手段来获得信息,这可以用“透视”或“B超”来作类比。在黑板上画出课本中的图1、25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”左半部分,再讲解基本概念(如地震波、横波和纵波的特征、不连续面等),指导学生分析地震波传播速度的变化,并画出不连续界面,推测原因,最后划分出内部圈层。按照这样的思路来引导学生分析,有助于学生理解地球的内部结构。

在讲授地球内部各圈层的基本特征时,指导学生读图1、26“地球的内部圈层结构”,这个图旁边的文字从厚度、温度、物质组成和状态的变化等阐述了地球内部各圈层的基本特征。教学生利用“半熟的鸡蛋”,形象直观地记忆地球 ……此处隐藏1352个字……实生活中的环境问题的结合,让学生感到环境问题就是时刻发生的事情,这样既培养了学生的环境意识,又培养了学生运用知识解决问题的能力。

总之,当地理和学生的生活实际相结合时,地理才是活的,富有生命力的,才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此,地理教学要紧密联系学生的生活实际,从生活中寻找学生感兴趣的学习素材,引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界,才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识,使他们不仅理解所学的知识,而且能够应用,从而切实体会到地理的应用价值。

地理教学反思3

本星期我校要安排一次月考,考查内容主要为八下第五章和第六章,按照学期初的教学进度,考前我安排了一节自习课:

(1)提醒学生立足课本,注重课堂上强调的基础知识;

(2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论,在课堂上解决。

按照常规一节自习课足够让学生充分完成所安排内容的复习,即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、讨论完成。

自主复习过程中大部分学生都很认真,查漏补缺、强化记忆或进行小组交流讨论,也有部分学生直接向我提出问题进行交流,整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡视过程中也发现一小部分学生貌视在讨论交流,实际在交谈在聊天,无心学习,甚至还影响了小组里的其他同学。

“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位,学生的学习激情高昂。但这什么还出现上述这一部分同学?我想:结合我校的实际情况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫,引导他们能够自主学习,独立学习或在小组里交流讨论学习,充分体现学习是主体地位的思想。如果任其自流不加以制止或引导,可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。

《地理教学反思.doc》
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