语文教学反思

时间:2023-12-20 05:01:37
语文教学反思(通用15篇)

语文教学反思(通用15篇)

身为一位优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教学反思1

一、对教学目标的反思

先进的教学理念首先体现在教学目标的设定上。教师在教学实施前,应该对自己的教学活动要达到什么样的目标有一个清晰的认识,因为教学目标具有导向和控制功能,如果目标定得过高或任意扩展而偏离学生的实际,往往会降低教学效率,不利于学生基本素质的培养。我在教学《荷塘月色》时,根据高中阶段的三个层次的能力要求,设置了三个目标:(1)学习并积累课文中优美生动的语言;(2)在反复诵读的基础上,体会并把握作者的感情脉络及倾向;(3)在整体感受的基础上,进行力所能及的鉴赏、评价。通过多种形式的教学反馈,我发现前两个目标基本上能达到,但第三个目标,却只有四分之一的学生能达到。第三个教学目标不能面向全体学生,显然超出了教学要求,于是我及时进行了调整:(1)知识目标:学习并积累本文优美生动的语言(修饰语、修辞的巧妙运用等);(2)情感目标:反复诵读,体会作者的“淡淡的忧愁和淡淡的喜悦”之情;(3)技能目标:初步学会鉴赏散文的方法技巧(如抓文眼等)。通过“反思一调整”,教学目标基本上体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。

二、对教学内容的反思

过去,教师 ……此处隐藏17409个字……了很好的凭借。雾凇形成的原因和雾凇的形成过程是本课的重点,而体会“水汽”到“雾凇”的变化过程则是本课难点。

《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现了雾凇之“奇”,即景色之奇,形成过程之奇。这节课主要请学生抓住关键词来感受雾凇的景色之奇。如通过“洁白晶莹”、“银光闪烁”等词语来体会雾凇的美。

在教学雾凇的形成过程之奇时,首先请学生自己默读,先弄清雾凇形成的原因。再理解雾凇是怎样形成的。在一部分中“饱和”一词学生不易理解,所以先请学生自己查字典理解“饱和”的意思,字典的解释很书面化,学生理解不深,这不要紧,只要他们能体会出要达到一种不能再达到的状态即可。接着联系上下文,再深层次的理解“饱和”一词在文中的意思,即空气中要有充分的水汽,这样才有可能会形成雾凇。

在了解雾凇形成过程部分,则重在引导学生理清文章写作条理,从而弄清雾凇形成过程,感受其是一个缓慢逐渐的过程。并出示相应的“银线、银条、银松雪柳”的图片来形象地体会“水汽”变为“雾凇”的过程。

语文教学反思15

这首儿童诗的浅近生动的语音,描绘了一幅雨后孩子戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、顽皮的形象,极富童趣,简直就是我的学生们的写照,也许与孩子们的生活相当接近,能产生强烈的共鸣。

学生在体会小哥哥这一人物时,就把自己置身与这一情景中,人物形象十分清晰。淘气、顽皮、不忘关心照顾妹妹,在体会小哥哥摔了一跤之后的复杂的情感十,教师举了一个例子。想通过学生自己的实际例子来体会,这一点十分可取。

在介绍完小妹妹的外貌后,让学生来体会她的心情却不尽人意,看来在前面的情境渲染上还没到位,也许应让学生看一段孩子戏水的景象或课前让学生亲身体会一番,就能更加入境了。

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