《月亮的故事》教学反思

时间:2024-01-10 12:41:05
《月亮的故事》教学反思

《月亮的故事》教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《月亮的故事》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《月亮的故事》教学反思1

渴望成功是人的天性,年幼的孩子同样如此。自信心与成功是相辅相成的,有了第一次成功的体验,孩子自然就助长了自信心。古人云“失败是成功之母”,但对孩子却要让“成功”成为“自信”之母。

在美术活动的评价环节,面对孩子各个层面的作品表现,我们自然要对出色的作品给予赞美,但是对剩下的哪些并不出众的作品,我们千万不能吝啬赞美,要用发现的眼光,找出这个孩子在创作中所表现出的可以成为赞美的一个“闪光点”。

例如在这次《月亮的故事》创作活动中,我把目光聚焦在了那些创作能力相对薄弱的孩子身上。耶耶平时绘画缺乏主动性,每次绘画时总要先对老师表达“老师我不会画”,然后等着老师的帮助。这一次在创作中,我发现耶耶竟然自己拿着笔安静地在纸上开始画起来了,他在画面上画下了大大小小不同的圆。于是,我轻轻摸摸他的头在他耳边夸夸他。画得差不多后,耶耶拿着作品来给我看,我看出其中一个圆表现出了一个脑袋的特征,问他“这是画得你在看月亮吗?”耶耶回答是的。“那还有其他几个圆是爸爸妈妈吗?”耶耶还说是的。“那耶耶把爸爸妈妈的眼睛、嘴巴什么的都画出来吧,画开心的爸爸妈妈,好吗?”“好!”耶耶拿着画纸高兴地回去继续画。

……此处隐藏2283个字……让幼儿观察画面,用自己的语言概括画面内容,注意月亮在颜色、形态等方面的变化,体会画面的完整性,感受画面传递出的温馨、团圆的氛围。有创意的图片虽然能吸引幼儿的兴趣,但整体来看,示例图片略多,因此这一环节占用的时间也较长。

幼儿交流想法之后,能够按照自己的意愿,自由选择制作材料,因此创作热情比较高涨。但是由于选择材料之前,教师对创作的要求和材料的介绍不够明确,导致了部分幼儿的创作目标不明确,尤其是选择拼贴这一形式的幼儿。拼贴提供的材料较多,占桌面的地方也比较大,幼儿可利用的空间变小。此外,供幼儿剪贴的小兔、云彩等素材略小,影响了拼贴的效果。如果教师提供较大的月亮或角色形象,让幼儿先拼摆,在拼摆基础上再去添画,幼儿的完成情况会更好。作为载体的白色纸盘,在粘贴、添画之后,幼儿很少对空白处加以装饰,艺术性不强。在平时的活动中,有意识地锻炼幼儿的装饰能力。绘画和粘土两个小组用到的材料比较简单,效果也比较理想,幼儿在一定程度上摆脱了画不像、做不好等顾虑,能够大胆地去操作,是本次活动比较成功的地方。且选择粘土的幼儿分为两组,合作制作了作品,体验到了合作的快乐。

讲评环节,教师将话语权交给幼儿,幼儿自己组织语言,为同伴介绍作品,讲述属于自己的“月亮的故事”。有的幼儿讲述的姿态自然大方,声音洪亮,甚至能根据作品讲述一个相对完整的故事,但也有个别幼儿略显羞涩,声音较小,或是展示的欲望不强。一方面,要通过各种形式的语言活动中,不断提高幼儿的表达能力,另一方面,也要养成良好的倾听习惯,要尊重他人,在别人发言的过程中放下手中的材料,安静倾听。

与上次活动相比,教师提供了更丰富的材料,也更加尊重幼儿的意愿,幼儿参与的积极性较高,也更深入地体会到了美术活动的乐趣。

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