《晚上的太阳》教学反思

时间:2024-01-10 22:16:15
《晚上的太阳》教学反思

《晚上的太阳》教学反思

作为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《晚上的太阳》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《晚上的太阳》教学反思1

《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时,用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察,善于思考的品质。课文语言生动,是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

第二自然段是重点段我进行了重点讲解。当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上动手术”,而用油灯照明做手术很危险时,在场的每个人都显示出不同的神情:“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。针对这些人物的不同神情,在教学中,我引导学生想象、讨论:医生犹豫什么?妈妈会怎样痛苦地呻吟?你能表演出爸爸的神情吗?爱迪生当时会想些什么?他的心情怎样?在教学中,我引导学生想象并让学生表演,在表演朗读中抓住这些神态描写的词句,进一步加深对这些词语的理解,并且学生也在表演朗读中体会到当时情况的危急。

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,爱迪生所做的实验涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。上课前,我就布置了 ……此处隐藏8804个字……手心攥出了汗水这一句。原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急,特别紧张。这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张,说明学生读书能联系到课文的有关内容,但是思考的程度不够,还没有悟出言外之意。

再来读一下前面3句话,找一找描写其他人的表现的词语?

学生也找到了描写人物神态的词语:犹豫、痛苦、无可奈何。

这些句子、词语都是写别人的,好像与爱迪生无关,能不能删去呢?

故意设障,使学生的读书很投入,学生的回答也很坚决,不能删去,因为这能看出当时的情况非常紧急,大家都特别着急。再次的读文,就会感觉到学生能够联系到当时的情境,能对人物的思想感情有所体会。

查一,看看智慧到底是什么意思?

字典中正好有现成的答案:(对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。)

医生和爸爸都特别着急,怎么就说爱迪生有智慧呢?再来读一读:时间一分一秒的过去了,爱迪生的手心里攥出了汗水这一句,你可能还会有新的收获?

学生们经过再读书,恍然大悟,爱迪生手心里攥出了汗水,有焦急紧张的原因,但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法,面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题,这才算是真正超出常人的智慧。

思考:爱迪生手心里攥出了汗水。表面上看有同于常人的紧张、焦急,但是,更有超出常人的突然,眼睛一亮,能根据周围实际迅速找到解决问题的办法的真正的智慧。读懂了这句话,也就读懂了爱迪生的智慧所在。教学中引导学生以语言文字为依托,分析语言现象,力求从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵,准确地把握其在一定语言环境中所表达的特定的含意,并进一步理解语言文字的弦外之音,言外之意。

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