初三语文教学反思

时间:2024-01-11 22:16:15
初三语文教学反思

初三语文教学反思

作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的初三语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初三语文教学反思1

随着意味新课程改革,对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中,我都能认真参加,刻苦钻研,对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本本事的培养;倡导学生自主——合作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面,在头脑中构成必须的理念系统,有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。

在具体的新教材使用,教学过程中,能紧扣语文课程标准中规定:“重视情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律,选择教学策略。”在课堂教学中,尤其重视培养学生良好的语感和整体把握本事,尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花,每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式,真正在教学中,自主合作能够组织,但在探究方面存在必须的困惑和难度。一分组,学生自主合作,这样自由度大,学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务,再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读,探究不出新意,也就不能建构新知。

经过学习“新课程与教师专业发展”资料,才知晓其中的奥秘:新课程自由度大,需要教师精 ……此处隐藏19044个字……。教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导意见和建议。教师职责的根本就是指导学生进行自主的、有效地学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的提高。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游和服务员。

初三语文教学反思15

这周视导刚刚结束。评课时张校长细细盘问了岳希志老师小组合作学习的方法。白老师和岳老师一一做答。

学校改革了一段时间了,大约三次听课呀,打分呀。原来,我想注重实效。后来,要求合作,每节课吵吵嚷嚷,还有下位的,主持节目的,还有表演的,我生怕我的课和第一次验收一样,是放不开而成为典型。

初三学生都不太急于表现自己,一般不太爱举手,一到听课,我就提前动员学生举手的事,要求学生必需举手。

我合格了。

这一次又听课,课改之后,经过了几次听课评课,学生似乎也没多大变化,我依然要按排学生好好表现,学生都很同情老师,无论会与不会,都举手。也都替老师捏一把汗。学生都围在一起,讨论又讨论。无论是否需要讨论。我很茫然,茫茫然的跟着旋转,东一头西一头的所谓的辅导着学生。

我学着提问的时候不叫名字,只点他们的组号。

整节课都不做任何的讲解。老师只站在一边看学生表演。表扬着他们,笑的脸都酸了。

我现在已经不知道怎么教学了。

我明白学生的主体地位必需落实,这一点毫无疑问。但是当学生主体地位落实需要依赖于学生喧嚣的形式时,我感到我做老师的悲哀。

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