《声音的产生》教学反思

时间:2024-01-27 03:06:19
《声音的产生》教学反思

《声音的产生》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的《声音的产生》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《声音的产生》教学反思1

xxxx年10月14日,我在本校803班执教八年级物理第三章第一节《声音的产生与传播》的实验探究课。福建教育学院理科研修部主任、省物理学会常务理事陈光明教授、泉港区教育局局长助理郭卫东老师、泉港区省课题组若干成员、我校分管教学的刘继江副校长、物理组全体老师观摩本节公开课,课后还就如何上好初二物理实验探究课进行了热烈的交流讨论。通过本次活动让本人受益匪浅,下面我就本节课的一些感受谈谈自己的体会。

《声音的产生与传播》是初二物理第三章《声现象》第一节内容。此节的知识点比较简单,有些在小学科学课中学过,也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中我更注重对学生知识的形成性教学,强调学生对于学习中三维目标中的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的目标达成,通过引导把简单的知识传授化为神奇的科学探究过程。由于初二学生才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久,所以本节课我就大胆采用小组合作方式,淡化由老师直接传授知识结果,尝试采用探究式课堂教学方法。通过实际教学以后,我主要有五个方面体会:

反思之一:本节课最大的亮点,在于巧用身边的器具、生活中的器 ……此处隐藏13159个字……是很难理解的,但是水波学生比较常见,这节课后学生掌握住了声以波的形式传波,却依旧不明白“声波”是一个什么形式。这点没有达到预期的效果。

整节课总体不足是没有把学生的积极性调动起来,应该引导学生大胆的总结生活中的例子,从而加深印象;由于本节课知识相对少,所以还有剩余时间,不应该直接让学生自己写作业,可以采取提问抢答的方式加深印象,让学生在课上就能很好的把知识掌握,这是本节课上完最不满意的地方,以后一定要更好的利用课堂的4分钟;语言有时也不太规范,比如固液气应该说固体、液体、气体。

本节课做得比较好的地方就是笔记重点标注并且给学生时间记笔记。这点可以坚持。

《声音的产生》教学反思15

学到“声音”这一个单元时,我发现本单元的实验多次用到音叉,便去实验室里借来,用于给学生演示。课前,我左手握音叉,右手拿橡胶锤敲了敲,感觉振动时间很长。如果学生也亲自感受一下,这声音是由物体振动产生的该多好理解呀。可是条件有限,既得节省时间,又得维持秩序,于是在课堂上我选择了三名学生,让他们感受敲击音叉后手的感觉,还让另一个男孩感受突然用手捏住振动的音叉,又是什么感觉。然后我用他们的感觉给概括出:声音是物体振动产生的,当振动停止时,声音也就消失了。

下课后,许多学生围到了我的身边,看着音叉,一副想要试试的表情。于是我问:谁想试试就排队。哗!男生女生各站了一排,都有好几米长。我就左右兼顾,让每个同学都来试一试,感觉一下刚才三名同学感受到的东西。这一试不打紧,虽然每个学生不过感受了十几秒,但是直忙到上下一节课,他们才挨个儿试完。于是我又接着上下一节课。

虽然课下没有休息一分钟,但是学生真正明白了声音与振动的关系,也算没有白忙了。

《《声音的产生》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式