《猴王出世》教学反思

时间:2024-02-06 10:46:24
《猴王出世》教学反思

《猴王出世》教学反思

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的《猴王出世》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《猴王出世》教学反思1

一、激趣导入

1、你们看过《西游记》吗?在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄,他就是——孙悟空。

2、说说孙悟空还有哪些名号?知道孙悟空这个名字的来历吗?(当年石猴拜菩堤老祖为师时,说自己无父无母,没名没姓,菩堤老祖便给他取了悟空这个法号)。

3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。揭示课题。

二、初读,了解大意,初步感受猴王形象。

1、速读课文,用课文的话说说石猴是怎么出世的。

2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。

3、说说石猴给你留下了怎样的印象。

三、品读,领悟表达方法,进一步感受猴王形象。

1、课文哪些地方写石猴特别生动?(根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。如:

“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。”

仿说三字语:“那猴在山中,却会行走跳跃,拉 ,扯 ,攀 ,钻 。

“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子,课文中还有许多,请找出来读一读。

仿写对句(师出上句,生对出下句):天对——地,;雨对—— ……此处隐藏11496个字……拗口。周老师给足时间让学生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法,充分读文,实现与作者、文本间的交流,机器求职、阅读的愿望。

周老师在辅与学的方面处理的恰如其分,既突出了教学重点,有突破了教学难点。虽然《西游记》是古代白话文,但它的语言较现代白话文,甚至其他名著的语言风格都有很大不同,语言很精练,古文味很浓,生僻字较多,学生读起来较拗口,难理解。教学中,周老师特意把个别生字词出示,让学生熟记、理解,突破障碍。

在教学课文时,抓住“食草木、饮涧泉,才山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下吧,朝游峰洞之中。”让学生反复朗读,理解意思,发现其运用排比、对偶的修辞手法,动宾结构的词句,且长短句结合的文法,感受语言的精炼优美、节奏感强,激起阅读的兴趣,提高赏析、审美的能力。在让学生学习“石猴怎样成为猴王?”时,抓住石猴的语言“大造化!大造化!”、“我进去!我进去!”、“没水!没水!”等等,让学生品读,体会作者这样写的用意,感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点,感悟石猴的聪明、机敏、勇敢的特点,感受古典文学的魅力,激起于都的愿望。

这节课也引起我的一些思考。

1、在课堂中,怎样有效地实现、发挥语文的人文性和工具性?尤其对这样一篇容量大、赏析价值高,却只有一课时教学时间,怎样做到短时而有效?

2、怎样发挥教师主导作用,该讲哪些,讲到什么程度,充分的发挥学生的主体性。

3、用什么方法进行有效的课外拓展阅读?通常在课末,教师都会推荐一些书目,让学生课外自主地去读,但是往往有缺乏后期的引导与监督,能做到课外阅读的较少。所以怎样激起学生阅读的兴趣,维持阅读的动力,养成阅读的习惯?

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