《格尔尼卡》 教学反思

时间:2024-02-26 06:56:19
《格尔尼卡》 教学反思

《格尔尼卡》 教学反思

身为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《格尔尼卡》 教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《格尔尼卡》 教学反思1

《格尔尼卡》属于一节“欣赏、评述”课。教学的重点在于:从支离破碎的造型、黑白灰的色采和凌乱的构图感受画面暴烈恐怖的气氛。教学的难点在于:通过《格尔尼卡》独有的绘画手段和色采了解绘画语言的多样性。因而我遵守“学生为主体,教师为主导”的教育思想,应用情形教学法,分组讨论法,体验教学法,充分应用课件,不断采用欣赏、质疑、启发、回纳相结合的教学方法。进步学生的审美水平,丰富学生的美术知识。

首先我利用多媒体课件播放一组毕加索的作品让学生欣赏。让幼儿了解作品的作者背景。通过师生欣赏与谈话导进新课。目的在于:通过播放音乐,让学生产生惊骇、紧张的情感,为后面教学做展垫。通过欣赏作品,刺激学生的视角,教师指出毕加索是世界画坛大师,使学生对毕加索及其作品产生惊奇,从而激起学生强烈的学习欲看,为欣赏《格尔尼卡》创设好人物背景,导进本课课题。

初次赏析说感受,体会作品传达给我们的动荡、畏惧、紧张的意味情感。评述作品中意味性手法的应用。我利用多媒体课件把作品中的形象进行分解,一个一个的提出题目,如:牛的表情怎样?它意味甚么?马代表甚么?母亲发出怎样的声音?灯在这里意味甚么等。学生分组讨论,每 ……此处隐藏3639个字……

最后,本课教学思路之所以这样设计,是我在理解新理念的基础上,力求变学生被动学习为主动学习,教师直接灌输为师生共同探讨,不仅仅欣赏一幅作品,更重要的是通过这节课的学习,有些学习方法上的收获,情感上的熏陶,当然欣赏课教师不能避免的必须提供给学生必要的学习线索,也不能一手放开的让学生“大胆想象”,脱离作品初衷,所以尺度很重要,引导更重要。

总之,肯定是有收获、有遗憾,但我认为这节课通过反复的设计与实践,对我启发很大,一节课需要精心设计和反复实践,从再设计到再实践,才会收到最佳教学效果,还有学生的反馈证明,只要用心付出,我们大家绝对是收获颇丰的!

《格尔尼卡》 教学反思7

《格尔尼卡》是一节欣赏课,在美术的四个学习领域中属于“欣赏与评述”领域,因为毕加索的绘画比较抽象,难以预知学生会说出什么惊人语言,课堂比较难把握,备课量也比较大。在备课时我查阅了大量的有关于《格尔尼卡》的资料。

课堂上,大部分同学表现出对毕加索的喜爱和了解,表现出浓厚的兴趣。当我要学生谈一谈他们所了解的毕加索时,好多同学都能够做到侃侃而谈,并准确说出毕加索的其它作品和他主要的绘画特点。教学过程显得非常顺利。但是还有个别同学对这个世界知名画家表现得一无所知,对他的技法特点和作品形象特征表现出不解。我对他们适时引导,鼓励他们多读书、多了解美术。

在解读作品的过程中,发现学生的口语表达能力有待提高,好多同学心里明白说不出来,在今后的教学中要加以重视。

通过本课的学习,学生对《格尔尼卡》这幅作品的创作历史背景、作品创作的过程、作品的创作方法及色彩构图特点都有所了解,对作者毕加索及毕加索的其他作品有所了解。通过本课的学习还使学生学会了如何学习欣赏课。

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