《小虾》教学反思

《小虾》教学反思

作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《小虾》教学反思，希望对大家有所帮助。

《小虾》通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中她力求体现以下几点：

一．抓住词句，理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词 ……此处隐藏21620个字……小虾产卵和小虾变多的情况

师：观察小虾产卵了吗？

生：啊，不对，应该是观察到较大的虾腹部藏着小卵。

师：回答得很好。只有认真观察，你写出的文章才能够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是非常重要的。还有，就是要有感情，并把感情体现出来，才能生动感人。课后，大家也学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一篇日记，怎么样？

（解放学生的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，用自己的方式解决自己的疑问。既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的个性化体验。）

五、教学反思：

阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。

语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。

六、案例点评：

本教学设计从小虾的有趣和脾气不好入手，抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，相互辩驳，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。