《看浪花》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《看浪花》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《看浪花》教学反思1哎，想想自己也不认真，下午上示范课，结果今天早上才开始试教，真是不好意思，上午请了胡旭华、潘晶、胡叶红、吴少玲四位老师帮助我听课，问题真是一大堆。本来今天我的打算就是上午上一下，给自己壮个胆，可是我没有想到的问题是：问题会这么多！上这节课，我压根就没有想到要设计板书！你说可笑不可笑，一个劲地在背教案，根本没有想过要写板书，上到一半看到空空的黑板才想起来没有板书。
“一束束浪花”，怎么就会想起来“束”是平舌音的，结果大半节课这个字都念错的，应该念翘舌音，幸好试教了一下，否则下午的脸真的丢大了。
大的环节已经没有办法变动了，现在的问题就是：怎么样把小细节改一改。
学生提出的“马鬃”，居然被我再解成是“马尾巴上的毛”，哎，真是无语啊，看来我自己都预习得太不熟了，这可怎么办呀！太久没有上过公开课了，结果就上成这样！
哎，下午上也已经没有办法了，如果以后的话很多地方可以推翻，胡老师潘老师都给我了精心的指导。感谢她们。另外胡老师也跟我说，我上课挺有激情，如果能更自然一些就很好了。我的问题就是不自然，我也感觉自己不够自然，还有老师认为我的声音太轻，我是一向都怕自己的声音太 ……此处隐藏8747个字……然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，很容易引起学生的学习兴趣，因此，可以说是一篇充满诗情画意的好文章。因此，我在教学设计时以理解诗歌内涵、欣赏美画意境为载体，领悟语文教学特点的精髓。
在教学前，我设计了三大版块：
（一）创设情境，激活兴趣：
通过播放录音，聆听海浪的声音，感受海的美丽壮观，激发学生对大海的向往，对浪花的喜爱，自然就产生了学习的兴趣。
（二）精读感悟，发展语言：
首先通过揭示课文内容，再引导学生进行不同形式的读：自由读、评读、指名读、齐读等，并且每一步读的训练都要明确目的，如：“诗歌这么动听，想不想读读呢？让我们自由读课文，要读准字音，读通顺，你能做到吗？”，通过独立学习，小组合作的方式理解“三个孩子看到的浪花是什么样子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下来，让学生用自己的语言说一说“文中小朋友想到的你理解吗？”，这样可以让学生把文中感悟到的内化成学生需要的，进而积累成自身的语文素养，发展语言能力；最后我设计了“你看到浪花又会想到什么？”，这一实践活动的方式我没有固定，采取了选择自己喜欢的方式，如：动笔画一画，仿照诗歌的形式写段小诗，或是其他，目的是为了拓展学生的思维，全面发展学生的多元智能。
（三）深化主题，提升内涵：
这个版块主要是采用配乐读文的方式，让学生置身于大海的环境中，感受浪花的可爱，主题再次深化。
语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动的组织者、指导者——教师，要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生思维的空间，引导学生在实践中、感悟中提升语文素养。
