语文上册《最后的姿势》教学反思

语文上册《最后的姿势》教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的语文上册《最后的姿势》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

最近几年，课堂教学的“有效性”被各级专家和一线的老师穷追猛打，大家都在这“有效性”上苦苦的追寻着。其实语文教学真是像一些专家说的那样“语文教学是个筐，什么东西往里装。”咱们语文老师难啊，难就难在我们的学生考试成绩要优秀，我们的学生要会考试，否则你的课讲的再好都是空话。

于是很多语文老师的课堂就要“面面俱到”，从字词句到文章的写作方法、作者的写作目的和写作思路，都必须对学生有个交代，否则放心不下。

在备《最后的姿势》时，我也曾有过很多思想的火花，包括文章的正面描写、侧面描写、细节描写，还有地震来临时的环境描写，这些都是学生比较陌生的，都是容易懂却很难理解的“知识点”，不得不讲。但给学生讲课的次数越多，就越觉得这些都可以让学生在读书中慢慢“消化”掉这些所谓的“知识点”，可以在学生预习时就引导学生去思考这些所谓的“描写”是怎么回事。

在刚开始试讲是我甚至把第三自然段的“人生的意义”作为很大的一个篇幅去“大做文章”，我发现，如果在第三自然段花了大量的时间，那么在后面的理解“最后的姿势”重点内容时就很被动了，甚至无法完成教学任务。满以为这 ……此处隐藏2915个字……解的表现既在我的预料之中，又有点出乎意料。

说在我预料之中，是因为我对孩子们太了解了，一个眼神、一个动作我都能猜到他们的心思，自然，我的举手投足也逃脱不过他们的眼睛。所以，我与孩子们间有着一种无形的默契。况且，在我性情的影响下，孩子们学习起来个个激情澎湃，朗诵起来个个声情并茂，那姿势、那劲头，活脱脱一个个小时候的我。再者，课改以来，我克服重重困难，摸索中改进，改进中反思，坚持以“学生展示讲解、教师相机点拨”的新型学习方式上好每一节课。在长达一学期的课改尝试中，学生展示均学会了先品读句子，再抓重点词句谈体会悟感受，久而久之，我也习惯了他们这种展示方式，因而，意料之中，不足为奇。

说到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必须预习好课文。充分预习好课文是展示能否成功的关键。公开课与平时课的区别就在于公开课学生预习得更充分，预展得更流畅，所以课堂展示也比平时的展示更精彩。所以我们也更有理由相信，给学生留下足够的时间，他们会还我们一个精彩。只是，我们平时稍稍偷了懒，往往是课前才把导学问题设计好，然后进了教室，因问题字数较多，也懒得在黑板上写问题，给学生匆匆一念问题了事，于是，学生在问题不明朗的情况下紧紧张张预展、板书、展示，效果肯定不如公开课。由此，更多的是我们的过错，不是学生的笨拙。在充分预习后的本节公开课上，我看到了学生的自信坦然，听到了学生的妙语连珠，感受到了学生的激情四射，所以感慨万千，对自己、对学生又增添了无限信心。

更窃喜的是，校领导能够及时体察民情，本学期决定不惜代价，让众多学生人手一份导学案，这无疑是教学中的雪中送炭。这样大快人心的决策，真正以学生的发展为重，真正做到了为学生服务。期待本学期学生的自主学习、展示讲解能有新的突破。