《倒数的认识》教学反思

时间:2023-10-01 12:41:18
《倒数的认识》教学反思

《倒数的认识》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《倒数的认识》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《倒数的认识》教学反思1

在本节课的教学中,学生通过自学已经对倒数的意义有了初步的掌握。在引导过程中,学生很容易就归纳出倒数的意义,并能够自己举例子。学生在自学中对于特殊数“1”和“0”的倒数有些疑问,同学探究和交流,集体订正1的倒数是它本身,0则没有倒数!对于怎样求倒数的方法,通过练习检测,学生掌握的都非常好。这也说明学生已理解和清楚了倒数的意义。

对于这堂课的引导者,在教学中,身为一名数学教师,我的教学语言应该更加严谨。实施教学中应多给学生一些思维的空间,和发言的时间,作为年轻教师的我应该在教学中充分做到以学生为主,以学生的长远发展为切入点去充分的给予引导和点拨。同时,保证教学的良好实施又要求我在日后的备课中必须将教材研究透,并且还要从学生的思维去研究教法与学法。这样,才能做好学生数学学习中的良好引导,学生思维发展的初级阶段过程中正确的引路人。

《倒数的认识》教学反思2

《倒数的认识》这节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数,学生只有学好这部分知识,才能更好地位掌握后 ……此处隐藏11201个字……里,我选择了《倒数的认识》一课来执教,教学倒数的认识后,我的感触很多。教材里这部分内容,是直接让学生计算结果是1的算式,再让学生观察算式的特点,然后再让学生理解互为的意思,最后总结出倒数的意义。我感到有一种牵着学生鼻子走的感觉。通过参考他人的教学,我重新设计了教案。我觉得这样设计才是让学生自己通过观察、比较、归纳总结出倒数的意义,是学生自己通过参与整个学习过程后有了真正的收获。特别是通过比赛的形式激发学生的学习兴趣,学生发现了算式的特点,并让学生举例后发现,有这样特点的算式是写不完的。然后让学生仿照老师的样子,通过例子说倒数的意义,并强调说倒数的关键字词。这对学生掌握概念是非常必要的。当学生很高兴的自认为是掌握了求一个数的倒数的方法时,我有给学生设计了障碍:怎样求带分数、小数和整数的倒数。虽然教材新授内容没有这些知识,但在以后的练习中出现了。我把它提到前面来,大家一起研究。我觉得很有必要。这样,使学生避免把带分数的倒数也用把分子分母颠倒位置的方法来求。这样就不会给学生的认知造成误导。学生在知道了分数、带分数、整数、小数的求倒数的方法以后,我又提出是不是所有的数都有倒数?使学生想到0的倒数问题。以前我是直接问学生0有倒数吗?好像暗示学生0没有倒数。改换成今天这样问,学生通过自己思考,得出两种答案,0有倒数,另一种是0没有倒数。有了分歧意见,又一次把学生带入了问题王国。学生分别发表自己的见解。最后,大家一致认为0没有倒数。因0不能做除数,也就是0不能作分母。我觉得这节课的教学比以往教学有了本质的转变,就是发挥了学生的主体作用。

这节课最大的缺点是时间分配得不够合理,有些环节用时太多,使后面的教学流于形式,匆忙结束,以后要注意这方面的问题,尽量把一节课上得更好。

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