《光的直线传播》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《光的直线传播》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《光的直线传播》教学设计1【教学目标】
(一)知识与技能
1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;
2.理解光沿直线传播及其应用,会用光的直线传播解释简单的现象;
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
(二)过程与方法
经历“光的直线传播”的探究,体验探究的过程和方法。
(三)情感态度与价值观:
1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础;
3.探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
【教学重点】
通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
【教学难点】
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
【教学资源】
1.学生分组:激光笔、自制空心玻璃柱、装了水的水槽(水中加入了少量牛奶)、蚊香、果冻、玻璃砖、自制半密封水槽。
2.教师教具:自制小孔成像演示器、激 ……此处隐藏7141个字……加深了学生的记忆和理解。
(5)课堂小结
收获和体会对过程和方法的领悟,疑问和想法侧重于将学生的思维发散,引向更广阔更深入的空间。
(6)巩固练习
是为了加深学生对课堂所学知识的理解和掌握,同时培养学生的自学能力,实现从物理到生活,从理论到实践。
(7)课外作业
阅读教材第71页《我们看到了古老的光》,讨论文章后面的三个问题。
七、板书设计
第四章光现象
第一节光的直线传播
1.光源
2.光的传播:光总是沿直线传播?
光在同种介质中沿直线传播?
光在同种均匀介质中沿直线传播。
3.影子、日食、小孔成像、激光准直
4.光速:c= 3×108 m/s
使所学知识点能够清晰的呈现在学生的眼前,突出重点,有利于学生的记忆,并激发学生的学习兴趣。
八、教学反思
本节课是光学的基础,也为以后的光的反射和折射等奠定基础。学生能够懂得,物理就在身边,处处都能应用,更加提高了物理学科的重要地位。小孔成像的精讲与略讲,体现了本节课的重难点,学生掌握较好。
本节课采用实验和多媒体相结合的教学模式,真正把时间还给了学生,教师起主导作用,学生是主体,发散了学生的思维,丰富了学生的想象力。教学过程环环相扣,过渡自然,时间分配比较合理。每一个问题都是由教师引导或者学生自主学习和小组讨论得出的,使学生对知识充满了渴望,激发了学生的学习兴趣。
本节课是在学生联系生活的前提下设计的,教学中以探究性实验为基础,结合学生的思维特点,充分发挥学生的主導作用,全方位培养学生。