送行教学设计

时间:2024-01-23 10:46:04
送行教学设计

送行教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的送行教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

送行教学设计 1

一.教学目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法,懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感,善待他人,关爱他人。

4.指导学生学会质疑,培养学生独立阅读文章的能力。

二.教学重难点

重点:

理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

激发学生体验人情美、人性美的美好情感,善待他人,关爱他人。

难点:

指导学生学会质疑,培养学生独立阅读文章的能力。

三.教时安排:一课时

四.教学过程

板块一:启

同学们,送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情,古人还为此写了不少的著名的诗句,哪位同学能给我们大家背诵一些?

同学们背的挺好,确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。其实,今天我要告诉你们的是,关于送别亲人和朋友,英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上,看到了人类内心深处的共同的渴望,下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。

板块二:读

……此处隐藏8086个字……本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。

(4)旨在通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事,说明只要根据市场需求,找到合适的岗位,并在岗位上要付出真情,就能获得成功,就能做到“天生我材必有用”。

以上四种理解,你赞成哪一种?请结合文章内容说出理由。

在此基础上,引导他们进一步思考:

以上四种理解,有没有共同点?(人与人的沟通,需要真情实感。)

【设计意图:这样设计是从宏观和微观两个方面的探究,初步领悟作品的内涵,评价作品的思想倾向,获得对社会人生的有益启示,突出教学重点,力求达到新课标的要求。】

以上三个方面的质疑,是学生在教师引导下的定向质疑,其实学生阅读文本后还有很多疑问,应该给他们一个展示的机会,更主要的是在其展示后,帮他们归纳出所提问题的角度。因此我设置了下一个环节,那就是——

三、自由质疑,以“渔”捕“鱼”

我在学生亮疑后借助大屏幕告诉学生质疑的常见角度——

标题、结构、情节、主旨、人物形象、语言、开头、结尾等

然后让学生把同学提出的问题分类,老师启发、点拨,引导学生从联系课文内容,联系生活实际中寻找依据,解决问题,有些题目则由学生课后解决。

四、课堂总结,布置作业。

这是一篇含有喜剧成分的散文,文中真正送别朋友的人尴尬、局促不安,而扮演的送行者却真情流露;其实有时候人们有真情却不懂得如何去表达而无话可说,而这是一个渴望理解与沟通的社会,必要的时候,我们得学会去表达感情,学习去流露真情。

在你中考的征程中,这样的美文还有很多很多,你阅读时不妨运用这节课所学的方法,多角度质疑,或许你有意想不到的收获,试试吧!

《送行教学设计.doc》
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