《松鼠和松果》教学设计

时间:2024-01-23 10:46:10
《松鼠和松果》教学设计

《松鼠和松果》教学设计

作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《松鼠和松果》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《松鼠和松果》教学设计1

[学习内容分析]

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。

[学生分析]

本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

[教学目标]

1 认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

[教学重点]

识字、朗读课文

[教学时间]

2课时,

[教学媒体]

生字卡片、录音机、投影片

[教学设想]

在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行。识字目标明 ……此处隐藏22009个字……音):

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

① 指名读→小老师领读→齐读。

②谁好办法记住这些生字

(例“聪”引导生说:上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)

⑵ 去拼音读生字:

读→开火车读→齐读。

⑶ 课件出示词语:

“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”

(强调活泼中的泼在词语中读轻声)

指名读→正音→齐读。

⑷ 进句子读生字词。

现在,老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了,那你还会读吗?你喜欢读哪一句就读哪一句吧!

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,他们吃什么呢?

对,松鼠有了好主意。

四、创设情境,巩固识字,学写生字

有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了,谁能把他们送回家。出示课件:

主意 总

忽然,一群活泼的小朋友眨眨眼睛,想起来了:如果光玩耍,不学习,

( )有一天,什么知识都没有了!不一会儿,小朋友有了好( ):

每天玩一会儿,学习一会儿。以后,自己就更聪明了。

1、观察笔画在田字格中的位置

2、老师一边范写一边讲要点

3、学生仿写,练习写字,教师巡视

五、课文朗读练习

1、找出你最喜欢的小节,多读几遍,然后读给同桌听

2、请学生朗读

《《松鼠和松果》教学设计.doc》
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