《雷雨》教学设计

时间:2024-01-23 10:46:16
《雷雨》教学设计15篇

《雷雨》教学设计15篇

作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《雷雨》教学设计,希望能够帮助到大家。

《雷雨》教学设计1

教学目标:

㈠知识和能力目标

了解作者的相关知识及本文的写作背景。

能正确流畅、充满感情地朗读课文。

㈡过程和方法目标

在反复诵读的基础上理解作品内涵。

学习本文象征手法的运用。

㈢情感目标

体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情,学习其英勇无畏的革命乐观主义精神。

教学重点:

理解课文内涵,探究文中出现的事物的象征意义

教学难点:

联系时代背景理解文章主题,准确把握事物的象征意义,调动并强化学生的爱国热情。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,请大家看看题目“雷雨前”,想想看,它会涉及哪些内容,假如让你来写这样一篇文章,你会写些什么?

对于主题大家有了种种猜想,那么,作者究竟是怎样写的呢?就让我们一同进入今天的学习吧!在学习之前,我们先来了解一下作者。

二、作者介绍:

三、背景资料

茅盾的作品反映了中国民主革命的艰难历程,绘制了摸宏大的历史画 ……此处隐藏29712个字……黑沉沉地压下来。

乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

②联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

3.整体感知

⑴范读:说说课文的主要内容?(主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

⑵找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。

第一段(1—3):讲雷雨前的景象。

第二段(4—6):讲雷雨中的景象。

第三段(7、8):讲雷雨后的景象。

质疑:①为什么第3自然段还算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨还没有下。)

②为什么第6自然段还算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨还没有厅。)

三、写字指导

1.“我的发现”。

①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。

②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。

③“压、逃、”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

④“垂”字中间宽,上下两头窄。

2.“我能写好”。

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。

3.示范讲解。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

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