《鸟的天堂》教学设计

时间:2024-01-25 03:06:20
《鸟的天堂》教学设计集锦15篇

《鸟的天堂》教学设计集锦15篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教学设计,希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》教学设计1

教学目标

知识

1、认读1字。

2、能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。

能力:懂得大榕树为什么是鸟的天堂,并能把理由简要地写出来。

思品:感受大榕树的奇特美丽,是鸟的天堂;体会作者对大自然的热爱、赞美之情。

教学重点:了解鸟的天堂的特美丽,大榕树成为鸟大天堂的主要原因。

教学难点:大榕树成为鸟大天堂的主要原因。

一、谈话导入,揭示课题:

“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?读了课题你最想知道什么?这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂、

二、读课文,理请文章脉络。

1、自读课文,边读边思考:课文主要讲了什么?写了哪些景或物?

2、按游览的顺序给课文分部分?说一说,每部分都写了什么?

三、质疑激趣,变序导入

1、作者2次去鸟的天堂,不同时间看到的景物有什么不同?

(第一次:一棵大榕树。第二次:众鸟欢闹)

2、两次去鸟的天堂的感受有什么不同? ……此处隐藏26619个字……树。)

(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?

(一个是大,另一个是美。)

(3)课文里哪些地方说明榕树大?

(在第4自然段开头交代“河里很宽”,这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”,原来河面给树叶占去了,所以变窄。另外,由于当时离得远,所以当“我”说许多株时,“我的朋友”有的说是一株,有的说是两株,到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什么意思?)

(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?

(请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。)

(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。)

(6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。)

(三)指导背诵第7、8自然段。

小结:我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。

《《鸟的天堂》教学设计集锦15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式