教学设计方案

时间:2024-01-28 14:36:29
【推荐】教学设计方案模板锦集4篇

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为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

一、导入

1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。

2、学生说出奇石的名称,教师板书。

3、质疑:

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。

3、小结:这一段先告诉奇石的名称 ……此处隐藏5524个字……学们找出小女孩擦燃火柴的句子,读一读,比较一下不同之处,哪几次给你的印象特别深?再说说你从中体会到了什么?

出示句子:

A、啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!

B、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。

3、学生读句子,比较、品味。

4、教师小结归纳:品味读书方法之三:反复比较,体会滋味。

(三)品读课文,领悟“幸福”。

过渡:小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴,可后来为了留住亲爱的奶奶,她赶紧擦燃了一大把火柴,说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱,渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。

1、认真读读课文十二、三自然段,说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福?

2、小结:我还记得安徒生说过这样一句话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的,她勤劳、善良,渴望幸福,也懂得感受幸福,可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命,对于她来说,甚至离开这个世界才意味着解脱,意味着幸福,这真是太悲惨了。

三、升华和延伸。

1、谁给了她这么悲惨的命运?

2、读了这个美丽而凄婉的故事,如果这个小女孩来到我们身边,出现在你面前,你会对她说些什么呢?你会和她分享你今天的幸福生活吗?

四、活动实践作业:

选择你感兴趣的写一写:

A、改写《卖火柴的小女孩》的结尾

B、假如卖火柴的小女孩来到我们中间

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