小学语文《灯光》的教学设计

时间:2024-02-08 08:51:25
小学语文《灯光》的教学设计

小学语文《灯光》的教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的小学语文《灯光》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

一、通读全文,读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

二、以多好啊!让学生懂得为理想而献身的美好;读写结合,提升学生对灯光的认识。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、板书课题,感受灯光的含义

(一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到灯光二字,你会想到哪些?

(二)生1:我会想到光明、温暖

生2:幸福、安宁。

生3:家的温馨,因为我一回家看到家里亮着灯,我知道感到特别温馨。

(三)师:这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为灯光的课文,相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、整体把握、提纲契领

(一)开火车读课文,其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

(设计意图:引导通读全文,把学生的思考引向深入,奠定文章的感情基调。)

(二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。 ……此处隐藏4972个字……>

第6节:

半小时以后,记者刚回到——(团指挥部……打响了),他看到了——(三发……天空),又听到了——(震天……爆炸声),知道——(围墙……突破口)。正在这时,记者突然发现——(突破口沉寂了),原来是(后续……联系)。

第7节:

在这危急的时刻,记者和整个团指挥所有的人都——(焦急……望着),突然,记者看到——(黑暗……过去)。他又听到(突破口……喊杀声)。

第8节:后来记者才知道——(在这……打中了)。

(2)从郝副营长的视角出发。

第6节:

半个小时以后,战斗打响了,郝副营长带领部队冲出了交通沟。随着——(三发……突破口)。正在这时,郝副营长突然发现——(后续……联系)。

第7节:

在这危急的时刻,郝副营长所处的那片黑暗里——(腾起……喊杀声)。

第8节:

原来是他突然想起了口袋里的书,便——(划着……的路)。也因为这光亮,他——(暴露……打中了)。

五、总结

郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬,不惜献出了年轻而又宝贯的生命,却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光,这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利,不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾,表现他舍生忘死的革命精神。

每当夜幕降临,我们都能在灯下学习生活,又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们,我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活,并为之发愤图强!

六、完成课后题3,背诵6-9节

板书设计:

灯光

深情地

憧憬

壮烈地

牺牲

舍生忘死

毫无遗憾

《小学语文《灯光》的教学设计.doc》
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