《古诗》教学设计

时间:2024-02-11 16:31:19
《古诗两首》教学设计15篇

《古诗两首》教学设计15篇

无论是在学校还是在社会中,大家都收藏过自己喜欢的古诗吧,古诗可分为古体诗和近体诗两类。古诗的类型多样,你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编整理的《古诗两首》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《古诗两首》教学设计1

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】

朗读感悟。

【教学准备】

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

二、学习第一首古诗

1、释题:

⑴读古诗题目。

(注意重点字音:赠。)

⑵师简介诗人“苏轼”。

2、看图说话:

看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么?

3、初读感知,了解古诗大意:

⑴自读,借助拼音,读准字音。

⑵找出诗中生字,注意读音易错字:

擎残橙刘

⑶自读,画出不理解的词语。

⑷小组 ……此处隐藏23452个字……/p>

(3)引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感。

4.教师引导学生读第二首诗。

(1)引导学生从诗中找一找,哪些词句表达了诗人强烈的爱国之情。

(2)通过理解使学生体会到:杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快,这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息,祖国重新获得统一而无比欢快的心情。诗中忽传、初闻、却看、漫卷等词,层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化,从喜极流泪到欢快、狂欢。与此同时,诗人的爱国情感也自然流露其间。

(3)读出诗人喜欲狂的心情和爱国的情怀。可以这样停顿、读出重音。

剑外/忽传∥收蓟北,初闻/涕泪∥满衣裳。

却看/妻子∥愁何在,漫卷/诗书∥喜欲狂。

白日/放歌∥须纵酒,青春/作伴∥好还乡。

即从/巴峡∥穿巫峡,便下/襄阳∥向洛阳。

(4)引导学生背诵第二首诗。

①先了解整首诗写了什么?表达了诗人怎样的情感?是通过哪些词表达的?

②指导学生逐句背诵。

③教师可采用两人互背、小组背、全班齐背等方式,检查背诵情况。

(三)引导学生找出这两首诗表达情感的异同点。

1.相同点:均表达了诗人爱国之情。

2.不同点:《示儿》是通过悲来表达的,写作者临终前的牵挂,他所念念不忘的是没有见到九州同。而《闻官军收河南河北》是通过喜来表达的,写作者听到祖国重归统一的极度的喜悦和急切还乡的心情。

(四)教师可检查学生背诵《闻官军收河南河北》、默写《示儿》的情况

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