《刷子李》教学设计

时间:2024-02-27 10:46:14
《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《刷子李》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《刷子李》教学设计1

教材简说:

《刷子李》一课选自冯骥才的《俗世奇人》一书,这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,然后作者从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫,课文内容写得生动有趣,叙事一波三折,人物形象丰满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

设计理念:本课设计采用学生自主自悟的方式,研读重点句子,领略人物风采,从而掌握写人的技巧。教学中,以语言教学为立足点,引导学生感知课文内容,揣摩品味重要句子,感悟课文精华。

教学目标

1、认识6个生字,读读记记11个词语,读通读顺课文。

2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受人物的鲜明特点

3、凭借对“奇绝”两字的感悟,体会作者“正面和侧面”相结合的写作方法。

教学重点:自读自悟,了解小说人物的鲜明特点。

教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备:教师收集相关资料,了解冯 ……此处隐藏28271个字……巡视,发现问题,点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)

(1)生精读此段,边读边找,看看哪些语句能表现他的奇?

①动作奇:悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读,读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇:清脆、啪啪。(这简直是在演奏)

③颜色奇:匀匀实实,透亮清爽(厚薄均匀,不稠不稀,不拖泥带水)。

(2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇,他的着装、规矩也更是奇,从哪看出来?

(1)“黑衣黑裤”“干活前,……穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。”

(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

(3)“只要身上有白点儿,白刷不要钱。”

(4)“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗?为什么?

7.思考:作者还用什么方式,衬托出了刷子李的“奇”?

曹小三心理:半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞,令人拍案称奇。

8.学生再次阅读,积累精彩语句,体会表达效果。

(1)交流精彩语句,体会表达效果。

(2)摘抄精彩语句,尝试点评。

三、推荐阅读,课外延伸

1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》等。

2.学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

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