《致橡树》教学设计

时间:2024-03-02 08:51:15
《致橡树》教学设计

《致橡树》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《致橡树》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《致橡树》教学设计1

教学目标:

1、知识目标:积累关于朦胧诗派和舒婷的文学常识;通过熟读背诵积累优美的诗句。

2、能力和情感目标:探究《致橡树》中主要意象的象征意义,理解诗人的爱情观;培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学重点:

理解诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

教学难点:

象征的表现手法。

教学过程:

一、导课:

有人说,没有诗歌的民族是悲哀的,我很庆幸,我们生活在一个诗的国度,我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。诗,不仅带给我们美的享受,还能够陶冶我们的性情,滋养我们的心智。古诗如此,新诗亦然。被称为‘朦胧诗’派掌门人的舒婷就以一首《致橡树》深深打动了一代年轻人的心,这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢?今天就让我们一起走近舒婷,走近她的《致橡树》。

二、走近作者

通过PPT了解作者舒婷。

三、激情诵读

1、听配乐朗诵《致橡树》。

2、学生用自己喜欢的方式朗读。

四、合作探究

三个问题:

1 ……此处隐藏13860个字……

3、诗歌前后两层结构上有何特点?

讨论、明确:

结构上先破后立。

第一层诗人从现代女性觉醒意识出发,借助诗歌的意象,表达了争取女性尊严、独立自主的决心,这是对旧的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬,表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考,流露出一个现代女性内心的期待和渴望,这是对新时代的爱情观的“立”。

4、你喜欢这首诗的哪些诗句?为什么?

这首诗有一种优美典雅的冷静美,可以多引导学生表达自己的认识。

5、背诵诗歌

  四、拓展链接

比较分析李商隐《无题》、白居易《长歌行》、《诗易

氓》和裴多菲《我愿是急流》对爱情的评说

讨论、明确:

李商隐《无题》(春蚕到死丝方尽,蜡烛成为泪始干)

忠贞不渝

白居易《长歌行》(在地愿为连理枝,在天愿做比翼鸟)

比翼双飞、相依相存

《诗易

氓》(士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也)

女性对难男性的依附

裴多菲《我愿是急流》

依靠与被依靠,慰藉与被慰藉的关系,男性作为时代的挑战者,社会的主宰者,而女性是小鱼、小鸟、常青藤,往往温柔地依附男性,给爱人带去精神的慰藉。

秦观《鹊桥仙》(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮)

山盟海誓,心心相印

  板书设计

致橡树

——木棉的自白

橡 比邻而居 木 凌霄花

比肩站立 花鸟

坚贞热烈 泉源

树 独立平等 棉 险峰

钢枝铁干 红硕花果

《《致橡树》教学设计.doc》
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