《湘夫人》教学设计
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《湘夫人》教学设计，欢迎大家分享。
《湘夫人》教学设计1一、教学目的：
知识目标：积累文言词语，并背诵全文，《湘夫人》的教学设计。
能力目标：能分析文中"比兴"用法的作用，能理解文中大段虚幻景象描写的用意。
情感目标：把握湘君的追求精神，能辩证地看待其追求的方式。
二、教学重点、难点：
1、重点：字词落实与文章背诵。
2、难点：比兴的写法及辩证的思考。
三、教学步骤：
(一)、导入
我们学过屈原的《离骚》,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"这一名句已经成了屈原的旗帜，在这一旗帜的指引下，今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
(二)、学生自读课文，梳理字词，理清文章思路。
A、字词质疑解疑
B、内容梳理
文章主要写湘君的一系列行为，从这一角度来看文章的内容：
⑴望
⑵迎
⑶怨
⑷等
C、对文本作其它的常规分析
方式上，先由学生探讨交流，再明确：
①形象分析：对理想爱情生活的执着追求。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺 ……此处隐藏3852个字……，观流水兮潺湲’,正是写出‘思公子兮未敢言’来，俱有‘目击道存，不可容声’之意。”“鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔”这是以反常之事为喻之法，在《楚辞》中很常见。
3、难点讨论
①不知为何标题和内容反置？
【提示】：《湘君》篇，写女主角思君；《湘夫人》篇，写男主角思帝子。
②湘君与湘夫人是不是配偶？若是，为何两地分居，相互苦相思？
【提示】：
一方是：“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。”；一个是：“目眇眇兮愁予……登白薠兮骋望”。
一方是：“捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦”；一个是：“捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦”。
一方是：“时不可兮再得，聊逍遥兮容与”；一个是：“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”。
屈原写湘君与湘夫人苦相思、闹矛盾……可能是屈原为表达“先受重用；现被疏远；企盼重新得到怀王任用”而而设置的情节。既非写舜与二妃；也与“祭祀”无关。
四、艺术赏析
本诗借景抒情的三种范例。
融情入景，以景染情
“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地点染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。
因情造景，象征寓意
“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”，“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”四句，以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。
极力铺陈美好场景
浪漫是什么？浪漫难道不是对善和完美的无止境的追求吗？浪漫是想象，是一次长长的牵引，是永远不会腐朽的一种力量。
