《雾凇》教学设计

时间:2024-04-14 12:41:07
《雾凇》教学设计

《雾凇》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《雾凇》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《雾凇》教学设计1

学习目标:

1、学会课文中出现的生字,理解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿,学会根据句意合理停顿,能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络,初步感受雾凇的美丽。

学习重难点:

识字写字,通过自身努力做到正确、流利地朗读课文,初步体会雾凇的美丽。

学习过程:

一、导入:

今天,老师想考一考大家,(出示“雾”的大篆),猜一猜这是什么字?告诉大家,这是古代的雾字。(出示演变过程),后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。(雾)

指导理解字义、识记字形,指导书写。

这是一个上下结构的字,上面的雨字头表示云气或微小的水滴,下面的“务”在古代是这样写的(指小篆体),表示两军交战,许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思,一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。(板书:雾)(雨字头在上方,又宽又扁遮下方,务字撇捺要伸长,小小力字下边藏。)

下面请同学们也像老师一样,一笔一画写下这个字,先描 ……此处隐藏12381个字……“首先接着然后最后”来说一说。

师:所以说吉林雾凇是闻名全国的奇观!生齐说。

(二)雾凇奇在“景色”

1、同学们,雾凇被成为奇观,不仅奇在它的形成过程,还奇在哪儿?

2、是的,雾凇的面纱就要拉开,奇在它的景色?你找到了哪些描写雾凇样子的句子?哪个词你印象最深?

3、“千姿百态”。可能有哪些姿态?“琼枝玉树”。师:就像用白玉装饰起来。

4、介绍(“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)

(介绍这首诗)这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话,诗人以奇特的比喻,使人既感到充满寒意又感到春意盎然。)

全班读诗句。

5、同学们,奇吗?谁愿意读一读。

6、生读1、3小节,指名读,齐读。(配乐)

(配乐)

7、同学们想欣赏一下吉林的雾凇吗?配乐欣赏雾凇奇景。

8、难怪,在吉林流传着这样一句话(出示)“夜看雾,晨看挂,待到正午赏落花”雾凇如雪般洁白,似银样闪烁,晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说它是……(闻名全国的奇观。)

9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里,你是怎样理解的?(神奇、奇特、奇妙、奇幻……)

四、比赛诵读内化语言

雾凇奇景,令人陶醉,优美的句段,令人回味。下面我们来进行一次诵读比赛,喜欢那个自然段,就背哪一自然段。

五、课后迁移,升华认识

1、课外阅读一些描写雾凇的文章,进一步升华对雾凇的认识。

2、阅读《补充习题》上的课外阅读。

板书设计:

22雾凇奇观

景色形成

《《雾凇》教学设计.doc》
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