《大雁归来》教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大雁归来》教学设计1教材分析
本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
教学目标：
1、听读课文，概括文章的主要内容；
2、选读课文，分析语言特色或作者表达的情感；
3、培养学生关爱野生动物的意识。
教学重点：分析语言特色或作者表达的情感；
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句
教学方法：
1、朗读品味法（自读、听读、选读）
2、感悟法、理解法、发现法、质疑法：学生针对问题进行独学、对学、群学；
3、小组捆绑评价法：展示、汇报、评价，分数计入小组考核。
教学媒介：
班班通、师生平板电脑
教学时数：一学时
教学过程:
一、 创设情境，导入新课
（PPT展示拍到的图片）清明节去相 ……此处隐藏17471个字……只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）
２、“爱”融化在字里行间：
⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活习性；
⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……
⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
四、质疑畅谈
１、学生针对文章能提出一些疑问：
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
２、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：
作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
五、拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
