《群鸟学艺》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《群鸟学艺》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《群鸟学艺》教学设计1⒈激趣导入
同学们，老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是。。。（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺
（板书课题，并齐读）
〔让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕
⒉阅读、探究、感悟
⑴学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）
〔提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯。〕
⑵快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）
⑶学生回忆学习过的理解课文的方法。
（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）
⑷运用此方法自学 ……此处隐藏5168个字……。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读2—5段。
（四）学习第6段。指名读凤凰的话
1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
3、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。
4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
（五）课外延伸。
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。
学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书：
猫头鹰老鹰乌鸦不会搭很粗糙
学艺
小燕子漂亮结实暖和
