《群鸟学艺》教学设计

时间:2024-04-17 14:36:14
《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《群鸟学艺》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《群鸟学艺》教学设计1

⒈激趣导入

同学们,老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班,你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班,学习效果怎样吗?今天我们人类的朋友,各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班,他们是。。。(出示各种动物图形),他们学得怎么样呢?下面我们来学习第十五课:群鸟学艺

(板书课题,并齐读)

〔让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习,这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师,教师用这样的导入并以此为切入点,激发了学生的求知欲。〕

⒉阅读、探究、感悟

⑴学生自己提出阅读问题:各种鸟类是怎样学搭窝的?学搭窝的结果怎样?(结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题)

〔提问题是本组课文的训练为重点,提问题以培养学生发现问题的能力,也有利于养成良好的阅读习惯。〕

⑵快速浏览课文有几个自然段?(手势表示)

⑶学生回忆学习过的理解课文的方法。

(学生反馈:通过抓重点词句,通过有感情读文。通过合理想象,联系内容理解。)

⑷运用此方法自学 ……此处隐藏5168个字……。第4段抓“得意地笑”,用动作演示,用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样!”读出麻雀的自以为是。

4、分角色朗读2—5段。

(四)学习第6段。指名读凤凰的话

1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话,指名学生读。

学生填写表示顺序的词语,体会这些词运用的好处。

2、自由读,指名几位学生读,其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。

3、课件出示,学生看图想象说话。

小燕子听得认认真真,他想________________。

让学生自由想象,可以用凤凰的话换人称想象。

小燕子听完,唱起动听的歌,向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方,_____________。

4、小结:舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的,但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的,因为他学艺有耐心,我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。

5、再次齐读中心句,体会小燕子学艺有耐心。

6、看了小燕子美好的家园,我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段,读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。

(五)课外延伸。

1、看图说话。

课件出示一幅群鸟图。

第二年群鸟聚会,凤凰老师也来了,他们会说些什么。

学生选一两种鸟,用那种鸟的口气来说话。

2、课外续编故事,开故事交流会,把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。

附板书:

猫头鹰老鹰乌鸦不会搭很粗糙

学艺

小燕子漂亮结实暖和

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