《一路花香》教学设计

时间:2024-04-17 16:31:14
《一路花香》教学设计

《一路花香》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《一路花香》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《一路花香》教学设计1

教材分析:

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。

教学重点:理解重点句子,有感情地朗读课文。

教学难点:如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、屏幕显示鲜花组图

(师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。)

师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花, ……此处隐藏26893个字……好无损的水罐。

7)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

四、感情升华,分角色朗读。

过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

五、突破文本。

指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”

这个“你”指的是谁?破水罐。

联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)

对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。

六、内化情感,读写结合。

老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。

集体交流,下课。

板书设计:(根据学生情况而定)

a 完好无损 (图) 骄傲

水罐

裂缝 (图) 惭愧

挑水工 一路花香

b 图 图

水罐 完好无损 裂缝

骄傲 惭愧

挑水工 一路花香

《《一路花香》教学设计.doc》
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