《公输》教学设计

时间:2024-04-18 01:12:14
《公输》教学设计

《公输》教学设计

作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《公输》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《公输》教学设计1

教学目标

知识与能力:

1、积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。

2、了解墨子及其非攻主张。 目标

3、体会墨子高超的劝说艺术。

过程与方法:自主、合作与探究的方法。

情感态度与价值观

认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

教学重点

1、积累文育知识,提高学生的自学能力。

2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。

教学难点

鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法

1、诵读——品析——背诵

2、设疑——点拨——释疑

课时安排: 2课时

教学过程

第一课时

[教学步骤]

一、导语设计

当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。……此处隐藏20230个字……非攻”主张,那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?

快速默读全文,墨子是怎样制止公输盘,楚王攻宋的?

(生读文回答后,明确,墨子阻楚攻宋分为三个步骤)

品味人物

师:墨子要达到阻楚攻宋的目的,他要先见楚王,还是先见公输盘更好呢?

生讨论后明确:还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”,如果公输盘放弃制造云梯,问题就迎刃而解了,公输盘会听墨子的吗?

1.分角色读1~12段(一生读公输盘,一生读墨子,一生读旁白),品味人物内心。

要求揣摩心理,读准语气,出示多媒体读文的提示。

师:墨子第一个回合使公输盘理屈词穷,于是只好答应引墨子见楚王,结果又会怎样呢?

2.齐读:13~16段

回答:墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?

(明确:墨子先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,然后用楚宋两国物产比较,得出楚攻宋是“与此同类”的结论。)

3.师:楚王尽管无话可说,口说“善哉”,其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。’”句子,揣摩楚王内心世界,评价一下楚王。

出示多媒体,展示内容。

4.自读17~尾段

师:尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去,但问题远没有得到解决,于是“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之,……”在实力的对抗下,才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

总结:

制止侵略战争,不仅要从道义上揭露,还要在自身实力上做好准备,这个道理,不仅历史上行之有效,今天,也不无借鉴意义。

《《公输》教学设计.doc》
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