落花生教学设计

时间:2024-04-18 01:12:19
落花生教学设计

落花生教学设计

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的落花生教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

落花生教学设计1

一、教学目标:

1、能述说课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法,尝试写一段话,通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:

重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教学流程:

(一)温故而知新,认识“详略分明”的写法。

1、板书课题,齐读课题。(课文题目是“落花生”,全文围绕着落花生展开。)

2、快速浏览课文,完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了()、()、()、()四个方面的内容,其中重点写了()。

3、种花生到收花生需要多长时间?为什 ……此处隐藏24086个字……、苹果”,它们与“花生”有什么关系?

A、师生讨论得出:作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。

B、找它们的相同点:

生:相同点是都好吃,都对我们有好处。

C、再读课文,小组讨论他们的不同点:

小组长代表发言,学生补充得知它们的不同点是:

D、通过朗读把它们的不同读出来。(生读、师范读强调读书方法、声再读)

E、透过它们的不同,细品花生的可贵之处。

生:默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚

(二)理解父亲说的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

A、师:正是因为花生有这些可贵的品质,所以父亲才希望“我们”做这样的人。

B、谈谈父亲说这句话的意思。

C、讨论“父亲在赞美花生,难道是想贬低桃子、石榴、苹果吗?”

D、了解这种对比写法些好处。

(三)理解作者说的这句话“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

A、理解什么叫“体面”?(广义的)

B、现代社会中我们该不该“讲体面”?

C、能不能“只讲体面”?

五、总结深化,升华主题:

联系生活,说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人?

六、课外延伸,学习“借物喻人”的写法:

师:题目是落花生,其实在写人,我们把这种写作手法叫借物喻人(板书),为了帮助同学们更好的理解这种写法,老师推荐阅读,老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》。大家每个人写一篇文章,用“借物喻人”的方法。

《落花生教学设计.doc》
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