《白公鹅》教学设计

时间:2024-04-18 03:06:15
《白公鹅》教学设计

《白公鹅》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《白公鹅》教学设计,希望对大家有所帮助。

《白公鹅》教学设计1

发展性目标

1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

2.初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标

体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学课时

一课时

教学过程

一、复习引入

1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

板书课题:白公鹅

二、新课学习

1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

2.学生交流。

3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

(耀武扬威) ……此处隐藏16205个字……

【课前准备】

1、学生预习课文,自学生字词。

2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、播放多媒体课件。

2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?

(学生自由讲述,动作描述)

3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。

(学生可用语言或动作描述)

二、初读课文

1、学生找自己的同桌读课文,要求:

读准字音。

2、全班交流,注意正音:

指名读、小组分段读。

3、再读课文,要求:

读准字音,读通顺。

三、细读课文

1、利用课件进行对比阅读。

2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:

白鹅 白公鹅 共同点 不同点 叫态 步态 吃态 玩态

学生填写的表格。

3、全班交流。

(分别讲述共同点、不同点。)

4、对比阅读,体会两位作者的写作特点:

⑴ 丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?

⑵ 叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?

四、品读课文

1、通读课文,读出感情。

2、自读、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。

3、自由交流:

⑴ 自己为什么喜欢这些字、词、句。

⑵ 质疑。

⑶ 体会两位作者对白鹅喜爱之情。

五、师生小结

六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语

《《白公鹅》教学设计.doc》
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