《小儿垂钓》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标：
1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：
1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：
教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时
预习学案：
1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：
一、创设情景
1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？
（生根据图上内容进行回答）
2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流
1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意 ……此处隐藏9140个字……齐读前两句。
明确：这是一位天真、认真、小心、谨慎的儿童形象
(2)我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢?让我们大生齐读最后两句诗句。
明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。
(3)那同学们觉得那个字用得好啊?为什么呢?(小组讨论后派代表回答，教师总结)
明确：“遥”，将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。
(4)那路人又因为这个而不高兴吗?(没有)那路人的心情是什么样子的呢?
明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜欢的情感。
(5)那位同学能够读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表扬。
(6)在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。
明确：最后达成能够初步有感情诵读，借助图片。
(四)拓展延伸
组织诵读比赛。
(五)小结作业
今天我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗很多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做分享。
五、板书设计
六、教学反思
整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特点，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上，在这方面讲解的比较细致。但是可能是因为课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比较仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计更加完善。
