《慈母情深》教学设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《慈母情深》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《慈母情深》教学设计1揭示课题，就题质疑
1.谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?(指名学生说。)今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
2.板书课题，齐读课题。
3.就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题?(学生回答。)然后归纳，主要为：(1)为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?(2)面对情深的慈母，“我”又是怎样的?(3)课文是怎样表现母亲的深情的?等等。
自读课文，初步释疑
1.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
2.检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。(说出大意即可。)
3.再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4.初步释疑。你能解决什么问题?(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的?”等。)
研读课文，深层释疑
1.谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课 ……此处隐藏40556个字……多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班
这样的母亲，你还觉得瘦弱吗？她是坚强的。
读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在拼命。
３、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，一起来读读这段对话：
母亲大声问：你来干什么？
我
有事快说，别耽误妈干活！
我要钱
我本已不想说出要钱两个字，可是竟然说出来了！
要钱干什么？
买书
多少钱？
一元五角
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
龟裂是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？龟裂的手指曾做过多少活？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗？（血汗、爱、希望）她希望什么？
４、母亲说我挺高兴他爱看书的！：
短短的一句话，包含了母亲的什么？母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进。
四、总结
慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。
生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？
