《墨梅》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《墨梅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《墨梅》教学设计1教学要求：
1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：
1 课前请学生搜集王冕的资料
2 制作好课件
教学时间： 一课时
教学过程 ：
课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕
一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤
谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始
四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把 ……此处隐藏8997个字……过程：
一、导入新课：
1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？
2、你们见过梅花吗？（出示图片）
3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。
4、板书课题。（出示古诗）
二、初次朗读诗歌，解决生字新词
1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。
2、小组讨论交流，自学字词。
3、出示字词，检查自学情况。
三、熟读诗歌，理解诗文
1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什?(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍)
2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌
3，小组讨论古诗意思。
4，汇报交流诗意。
5、引导分析墨梅特点及精神
6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。
7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。
8、再读诗歌，体会感情。
四、 回顾反思：
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。
五、布置作业：
1、默写古诗。
2、积累与梅花有关的古诗。
