《西沙渔人》第一课时教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《西沙渔人》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《西沙渔人》第一课时教学设计1一、教材分析
《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕机智剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。
二、设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读; 读中说，读中议; 读中习得语感，发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
三、教学目标
1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。
2、借助课件、通过小组合作研读第二自然段，感受西沙渔人的机智剽悍形象。
四、教学过程
（ ……此处隐藏2189个字……的.？朗读句子，体会鲨鱼的凶猛。再读句子，“一下子”“立刻”等词要重读。
（3）讨论课文描写鲨鱼凶猛的用意。明确：这是一种烘托法，意在进一步表现西沙渔人的剽悍。
5、小结：这一段中渔人的“剽悍”主要表现在：船小浪大，海深鱼猛。（板书）
6、回读全文，由点及面除了刚才我们讨论的，课文的其它地方也描绘了西沙渔人的“剽悍”，默读全文，从文中找一找。如：“小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰”“鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。”等句子都反映出渔人的剽悍。(读度句，记住)理解“风驰电掣”“惊涛骇浪”的意思。
7、积累好词，将这两个词写一遍。
【点评：学生丰富的语言来自于日积月累，来自于读读写写，这样才会在记忆中扎根。当然如果能对这两个好词的结构特点作适当的分析，效果可能会更好。】
（四）品画设境，加深理解
1、教师将事先印好的四幅不同形象的渔人简笔画发给学生，让学生评一评，哪一幅画与课文的渔人形象比较吻合，为什么？如果满意的话，请根据自己的理解给画涂上颜色；如果认为自己能画得比这幅更好，就再画一幅。
2、今天我们一起探讨学习了西沙渔人的“剽悍”，有一位导演想把这篇课文拍成一个解说片，现要招聘一位演员来演“西沙渔人”，同学们认为这个演员应该具备哪些条件？组织学生讨论，而后屏幕出示：年龄、身材、外貌、性格、发型等，对学生的回答进行梳理。最后表扬学生：你们比这位导演的眼光还准，真有水平。
【点评：通过移植，把招聘演员这一形式引进课堂，引导学生自觉地把课文中抽象概括的语言转化成生动的艺术形象，活化了语言，尝试了一种语文实践活动的新范式。】◆
