小数的意义教学设计

时间:2024-05-19 06:56:25
小数的意义教学设计(合集15篇)

小数的意义教学设计(合集15篇)

作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的小数的意义教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小数的意义教学设计1

教学目标:

1.结合具体情境,通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2.经历探索小数意义的过程,培养归纳能力。

3.在学习小数意义过程中,培养探求知识的兴趣,提高独立探索和合作交流的能力。

教学重难点:理解小数的意义和小数的计数单位。

教具准备:米尺、课件。

教学过程:

一、回顾导入

1.读一读信息(课件出示)想一想,这样写符合实际吗?

(1)老师的体重是565千克。

(2)小明的身高是145米。

(3)笑笑的数学测验成绩是935分。

2.这些数据都少了“一点”,那你知道小数由几部分组成吗?比如这里,51.5这个小数,里面的51是整数部分,小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗?表示的意义一样吗?

3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢?这个数位的计数单位又是多少?学了小数的意义这节课,你就能找到答案。

二、探索新知识

1.过去,我们学习长度单位时,都测量过自己的课桌高度,那么你 ……此处隐藏27349个字……,写成小数是()。

(3)能分别说出空白部分用分数和小数怎样表示吗?

学生汇报。

2、试一试。

(1)(cai出示试一试)生独立审题后完成,同时“比较每组的分数和小数,有什么发现?”

(2)比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?

学生可能回答:十分之几的分数可以用一位小数表示,百分这几的分数用两位小数表示。

(3)师:是不是这样呢?看看用这个方法能不能完成看p30练一练第2题。

再请学生说说改写的方法。

(4)出示:写成小数是多少?呢?你能写一写,读一读吗?

为什么在小数点后添“0”?

(5)请学生汇报改写的方法。

(6)板书:分数小数

十分之几一位

百分之几两位

千分之几三位

四、巩固练习。

1、p32练习五1

2、p32练习五2

(1)出示后请生读一读这些小数,后独立完成是课业本上。

(2)说一说,分母各是多少?

3、p32练习五3

(1)完成在课业本上。

(2)说出各是几位小数。

4、p32练习五4

(1)想一想,用几位小数表示。

(2)口答第2行的结果,第1行写在课业本上。

为什么在小数点与“2”点添“0”?

5、p32练习五5

(1)一生读题。

(2)同桌互相说一说。

(3)请一生汇报。

五、总结。

1、今天的课上你学会了什么?

2、在学习中得到哪些经验?

《小数的意义教学设计(合集15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式