迷人的张家界教学设计
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的迷人的张家界教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
迷人的张家界教学设计1教养目标:
学习生字词,有感情读课文。
教育目标:
能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标:
培养自主学习的阅读能力。
教学过程:
一。 导入
1. 板书课题。
2. 读题。
3. 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?
① 为什么说张家界是迷人的?
② 张家界的哪几方面迷人?
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?
④ 张家界在什么地方?离我们有多远?
4. 这些问题中,哪些是大家最想了解的?
5. 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②
二。 初读课文,解决字词,疏理重点。
1. 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:
哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)
2. 检查汇报:
① 预习过程中 ……此处隐藏19308个字……等景色。因为这些( ),张家界便成了植物的( ),动物的( )。张家界的( )于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。
板书:山奇、水秀、物丰
3、引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰?说说你快的方法。
小结:中心句的作用:提示全段的主要内容,承上启下,提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
4、品读交流,有感情地读自己喜欢的段落
⑴ 品读“奇山部分”自由读2~4自然段,把你喜欢的部分找出来,与同学交流
① “重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态,美妙神奇。(总写)(反复读,读出赞叹的语气,相同句式的句子,要注意声调高低或语速成的快慢区别)
② “金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想象)
③ “我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武,又给人一种动感。(个别读)要读出气势。
⑵ 品读“秀水”部分
“……清澈见底,纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”
写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)
⑶ 品读“物丰”部分
总结文章的表达方法:
① 总分总的结构
② 运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
5、情境再现
⑴ 播放介绍张家界的VCD,感受张家界的迷人。
⑵ 有感情地朗读你喜欢的段落。
6、课外延伸作业:
⑴ 查阅有关张家界的资料
⑵ 学习本课的方法,以导游的身份介绍学校。
板书设计