铁罐和陶罐的教学设计

时间:2024-05-21 03:06:30
铁罐和陶罐的教学设计

铁罐和陶罐的教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的铁罐和陶罐的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

铁罐和陶罐的教学设计1

一、教学目标

1、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。

2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。

3、抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。

4、听取信息资料,了解铁罐无影无踪的原因。

二、教学重点:

通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;分角色朗读课文。

三、教学难点:

理解课文讲的道理、铁罐无影无踪的原因。

四、课前准备:

多媒体课件

五、教学设计:

(一)复习字词,初步感知

1、出示词语: 傲慢 轻蔑 恼怒 懦弱 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 谦虚 和睦相处 翻来覆去 指名读 全班齐读

2、下面老师再考考你们,看看谁会演,你能把“傲慢”这种神态表演出来吗?再出示“轻蔑、恼怒”全班表演。引入:这三个词语在课文中都是描写谁的神态?

(二)朗读品味,内化感悟

自由大声朗读1——9自然段,抓住铁罐的神态、语言好好研究研究这是一只怎样 ……此处隐藏24901个字……

师:铁罐气炸了,他说……

(屏显文字)生齐说:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

铁罐一而再,再而三地辱骂陶罐,陶罐却一直忍让,同学们,你们认为陶罐懦弱吗?(讨论交流:陶罐不懦弱,它知道自己的任务是盛东西的,不是互相碰撞,也不是互相争吵的。它知道“退一步海阔天空”,这是谦让的美德,是做人的一种态度,不是懦弱。)

3、课堂演练,加深理解

师:听了同学们的朗读,老师就好像来到了国王的厨房里,看到了谦让宽容的陶罐,蛮横无理的铁罐,多么有趣啊!对这么有趣的童话故事,你们想不想分角色表演读?

(1)小组练习分角色表演读,要求只读对话,在读对话时要有入情入境的动作和表情。

(2)过渡:你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了,老师仿佛已经走进了这个童话世界。日子一天天过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化呢?老师很想知道后面的发生的事情,请你们默读10—17节,看完再告诉老师,好吗?

4.默读课文10—17节,感悟人们喜欢陶罐的原因。

(1)学生默读思考:陶罐和铁罐发生了什么变化?(陶罐:朴素美观,铁罐:无影无踪)

(2)老师有个问题不明白,铁罐是那样地伤害陶罐,陶罐为什么还要人们把铁罐挖出来呢?

(.陶罐善良宽容,处处为他人着想,不斤斤计较)

四、说写延伸,深化感悟,

1.学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?请说出自己的心里话。

师:同学们,你们都说得很好,我们不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处,我们要相互尊重,友好相处!

《铁罐和陶罐的教学设计.doc》
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