垃圾分类教学设计

时间:2024-05-28 06:56:13
垃圾分类教学设计15篇

垃圾分类教学设计15篇

作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的垃圾分类教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

垃圾分类教学设计1

活动目标:

1、让学生初步了解垃圾分类,树立分类意识。

2、让学生用废弃垃圾制作一些作品,增加学生对废品回收利用的热情。

3、让学生认识垃圾分类的重要性,培养学生热爱大自然的情感。

活动准备:

师生共同准备垃圾分类方面的材料

活动设计:

1、问题导入

师:孩子们,你觉得滑县美吗?

生:美。

师:你们真热爱自己的家乡,是啊!老师作为滑县这二十年左右变化的亲历者,见证了滑县从一个脏乱差变成一个环境优美的美好家园,咱们滑县现在是集休闲、娱乐、旅游于一体的省级卫生城市。可是,二十年前,滑县怎么样呢?请看大屏幕。这一切归功于垃圾分类的结果。

下面我们将分小组向大家展示你们收集垃圾分类方面的`成果。

2、成果展示

a、每个小组汇报他们网上收集的垃圾分类的相关知识(主要包括垃圾是怎样产生的?垃圾污染有什么危害?垃圾怎样分类?目前滑县是怎样进行垃圾处理的?垃圾处理的最新办法。)

b、每个小组展示他们废物再利用制作的各种物品。

3、交流讨论 ……此处隐藏14971个字……交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。

2、分析题意说理过程,能灵活地选用直线平行的方法进行说理。

学习重点:

直线平行的条件的应用。

学习难点:

选取适当判定直线平行的方法进行说理是重点也是难点。

一、学习过程

平行线的判定方法有几种?分别是什么?

二。巩固练习:

1、如图2,若∠2=∠6,则______∥_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°,那么____∥_______,如果∠9=_____,那么AD∥BC;如果∠9=_____,那么AB∥CD.

(第1题)(第2题)

2、如图,一个合格的变形管道ABCD需要AB边与CD边平行,若一个拐角∠ABC=72°,则另一个拐角∠BCD=_______时,这个管道符合要求。

二、选择题。

1、如图,下列判断不正确的是()

A.因为∠1=∠4,所以DE∥AB

B.因为∠2=∠3,所以AB∥EC

C.因为∠5=∠A,所以AB∥DE

D.因为∠ADE+∠BED=180°,所以AD∥BE

2、如图,直线AB、CD被直线EF所截,使∠1=∠2≠90°,则()

A.∠2=∠4B.∠1=∠4C.∠2=∠3D.∠3=∠4

三、解答题。

1、你能用一张不规则的'纸(比如,如图1所示的四边形的纸)折出两条平行的直线吗?与同伴说说你的折法。

2、已知,如图2,点B在AC上,BD⊥BE,∠1+∠C=90°,问射线CF与BD平行吗?试用两种方法说明理由。

《垃圾分类教学设计15篇.doc》
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