六年级语文《数鸡》教学设计
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《数鸡》教学设计 ，希望对大家有所帮助。
六年级语文《数鸡》教学设计 1一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程：
(一)复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么?
(板书：午饭丰盛竞是蛋的天下)
(二)学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。
(出示投影，边读边做)
2、交流填表内容，归纳板书：
第一次 横数竖数 数不清
几次数鸡 中间几次 大——小 数不清
最后一次 放一只数一只 ……此处隐藏1595个字……（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡。使我眼花潦乱
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
并说明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
三、研读第三段。
1、自由读这一段，思考：
从这一段中，你有什么新的发现？
2、交流：
（1）重点体会外婆的话。
（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
句中的省略号表示什么？
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”。
1、默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？
2、交流：
你从学习提示中读懂了什么？
3、小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教学后记：
本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。
