《乡下人家》的教学设计

《乡下人家》的教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《乡下人家》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入课题

1. 提前板书课题（《乡下人家》）

师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。

复习词语：瓜藤 屋檐 装饰 鸡冠 率领 觅食 和谐 归巢

（可先指一名同学读，再全班齐读）

2.师：词语读得很准确。谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？

生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）

师：（同时贴图）

指一名学生读，再齐读。

3.这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。

二、整体感知

1.师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。

生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。”

（指名读，屏幕出示句子，再齐读）

2.师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？

再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。

（二）汇报：夜落晚餐

（1）随生汇报出示句子

（2）听朗读想象画面，随意走向学生中间，亲切地问：你平时在哪儿吃饭？“假如你此时就坐在乡下人家里吃饭，你看到了什么？引导生抬头望望屋前，低头看看脚边，再问另一个学生你听到了什么？（农民们在谈论丰收）在这种环境下吃饭，你有什么感受？（自然、和谐）口中品这美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？文中有一个词形象的概括了这样的情景，是哪个词？

（3）出示图面，有静有动，有声有色，有景有人，这样一幅美丽的画面，让我们在美美的读一读吧。

（三）汇报：月夜睡梦

（1）秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？

（2）什么是纺织娘？出示视频资料，听纺织娘仿佛在说什么？生自由发言，表达感受。

（3）指导朗读（这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌，怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜，你能通过朗读表达出这份甜蜜吗？）配乐朗读。

（4）小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静，真是独特啊！难怪作者这样感慨到，引读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

三、拓展延伸，学法迁移

1、作者抓住乡村生活中最平凡的事物，运用拟人手法，按照房前屋后的空间顺序，和春夏秋，白天、傍晚、深夜的时间顺序，融入了自己的感情，他想要表达一种什么样的情感呢？（对乡下人家的喜爱和向往之情。）

2、作业设计：

（1）冬天的乡下又是一番什么样的景色呢？课后也请你抓住其中的一两种普通的事物写一写吧！

（2）摘录文中自己喜欢的好词佳句。