天鹅的故事说课稿

时间:2023-10-29 18:26:18
天鹅的故事说课稿15篇

天鹅的故事说课稿15篇

作为一名教职工,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的天鹅的故事说课稿,希望对大家有所帮助。

天鹅的故事说课稿1

设计理念:

阅读是个体精神对象化的过程,“个体精神对象化”不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借。阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,阅读教学中,教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式,让学生亲近文本,用心阅读,在语言文字中去生成情景,生成体验,生成智慧和思想。

教材分析:

《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文,主要讲了两个故事:一是两只天鹅互相依存,在暴风雪严寒的冬天,雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅,直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

学情分析:< ……此处隐藏27009个字……重的”“第二次,第三次”感受老天鹅不畏困难,奉献自我的精神。指导学生有感情的朗读。

第6、7自然段也按照这样的方式进行,在天鹅们一齐破冰时进行齐读,感受众人合作的气势和力量,把学生带入了那个情境,学生的心灵受到震撼,与天鹅展开了心灵的对话。在学生感悟的基础上营造气氛,再现集体破冰的场面。

3、这三个关键段落学完后,教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段,加深理解。

4、教学第8自然段,围绕课后习题4:老人为什么没向天鹅开枪?让学生找出有关词句体会,特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友,应保护它们。同时,学生也就明确了老师放下枪,不再打猎的原因。

(四)巩固提高

为了突破本篇课文的难点,我会组织学生再次齐读,并分析破冰的语言描写,指导写作大场景和特写的方法。

组织学生合作讨论:在你生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。以此提高学生的写作能力。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会结合学生所谈感受,再次回顾本课所揭示的启示,激发保护动物的情感

课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。为此,我布置的作业为:用自己的话把这个故事讲给身边的亲人、朋友。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)

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