按比分配说课稿

时间:2023-11-30 18:26:13
按比分配说课稿

按比分配说课稿

作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的按比分配说课稿,欢迎大家分享。

按比分配说课稿1

一、说教材:

(一)、教材分析

《比的应用--按比例分配》是苏教版小学数学教材六年级第十一册第三单元最后一个内容,这部分内容含两个例题,安排3课时进行教学,今天我说的是其中第1课时。

按比例分配问题是比的一种应用,即把一个数量按照一定的比进行分配,是“平均分”问题的发展,它在实际生活工作中有广泛的应用,学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活,又高于生活,最后又服务于生活的辨正关系。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例,掌握了按比例分配的解题方法,不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。

按比例分配问题大致有三种解法,教材是采用先把比转化成份数,再转化成分数,使题目成为分数乘法应用题,然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受,不仅加深对前面分数应用题的理解,还有利于加强知识间的联系。这里把比转化成了份数后,也可以把题目转化为归一应用题,运用归一应用题的解题方法解答,所以,教学中可以补充归一解答,以 ……此处隐藏13675个字……分的比看着各部分的份数,按份数和总量的关系进行思考,先求每份数,再用每份数分别乘各部分的份数。

方法二:30*3/3+2=18(格)30*2/3+2=12(格)

这种方法是先把各部分的比转化为各部分分别占总数的几分之几,然后按”求一个数的几分之几是多少”的方法求出各部分的数量。教师指出;今后我们解答按比例分配的问题时,最好用第二种方法来解。

指导学生检验结果。

提问:你能用什么方法验证结果是否正确?

学生讨论,交流。

方法一:18+12=30(格)把两部分量相加,看是不是等于总量。

方法二:18:12=3:2求出两部分量的比,化简后是不是等于3比2.

(三)多层训练,形成技能。

引导学生观察前面的几道题,想一想他们的结构特征是什么,要分几步区解答。

让学生明确:按比分配问题的结构特征是有总量和比,求分得的各部分的具体数量。

它的解答步骤和方法是:

(1)先看分什么,总量是多少。

(2)再看按什么来分。

(3)求出总份量。

(4)求各部分占总份数的几分之几。

(5)求出各部分的具体数量,按“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题来计算。

2.巩固练习。

学生独立完成教材第61页练习十的第1-3题。

三、教法和学法

以上只是我对本课教学过程的预设,但是推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学。实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验,为学生提供现实情景和活跃的情趣,贴近学生的思维调动区,让学生自主探究、合作交流,体会数学与生活的联系。

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