说课稿

时间:2023-12-09 16:31:05
关于说课稿15篇

关于说课稿15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的关于说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于说课稿1

一、引言:

各位领导老师同学们,你们好。我今天说课的内容是人教版九年级下册第三单元的散文《谈生命》,本文位居单元之首,是教读课文中的重要篇目,也是一则极好的朗读材料。《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的生命体验散文。她将生命比作了“一江春水”和“一棵小树”。我把本文设计为两个课时,但由于时间关系,我只讲解第一课时的一个部分,这一部分作者把生命比作一江春水,描写了春水的生命历程,揭示了生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

二、教学目标的确定及依据:

九年级学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力,但对人生和生命的感悟还不太深刻,通过学习本部分,学生不仅可以掌握散文的有关知识,还可以通过联想、想象,感受鲜活的生命形象,进行哲理性思考,树立正确的人生观。因此,我根据新课程的三个维度设计以下教学目标:

1、反复朗读,揣摩文意,领悟文中精美深刻的语言。

2、培养学生的朗读能力,提高分析概括文字的能力。

3、引发学生对生命的思考,感受并吸取积极的人生观。

三、教学重难点的确定: ……此处隐藏24826个字……计意图:让学生动手操作,想办法将平行四边形转化为长方形。

学生观察这两个图形并比较,进而讨论:拼出的长方形与原来平行四边形什么变了,什么没变?拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系?通过上面问题的思考,学生对平行四边形公式的推导有了更深的认识,这时引导学生得出推导过程:将一个平行四边形通过剪、拼后转化为一个长方形,拼成的长方形的长相当于原来平行四边形的底,拼成的长方形的宽相当于原来平行四边形的高,平行四边形的面积就等于长方形的面积,因为长方形的面积=长?宽,所以平行四边形的面积=底?高,公式用字母表示S=ah。接着我让学生同桌互相说一说整个操作过程,使学生真正理解平行四边形转化成长方形的过程。

3、解决实际问题

教学例1:平行四边形花坛的底是8m,高是5m,它的面积是多少?学生写完整整个解题过程。

这一环节的设计意图:了解学生对于平行四边形面积公式应用与掌握程度

(四)分层训练。

第一层:基本练习

第二层:拓展练习

设计意图:对于新知需要组织学生巩固运用,才能得到理解和内化。我本着“重基础,验能力拓思维”。让学生自己动手作高,并量出平行四边形的底和高,再计算面积,这个过程也体现了“重实践”教学理念。

(五)课堂小结,巩固新知

小结:这节课我们学习了什么?你学会了什么?

设计意图:学生对本节课所学知识有个系统的认识,充分提高归纳和总结能力。

五:板书设计。

平行四边形的面积

长方形的面积= 长?宽

↓ ↓

平行四边形的面积= 底?高

S = a×h= ah

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