《项链》说课稿

时间:2023-12-23 03:06:18
《项链》说课稿

《项链》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《项链》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《项链》说课稿1

各位评委、各位老师:大家好!我说课的内容是北师大版九年级语文上册第一单元第一课《项链》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计、课后评价几方面说这节课。

一、教材分析

1、本课的地位与作用

莫泊桑的《项链》放在第一单元第一课学习,是因为这篇小说在整体构思、情节发展、结构安排、尤其是它的结局处理上都有很高的艺术技巧,极具代表性,为后面其他文章的学习指明了方向,为树立正确的人生观奠定了基础,所以需要慢慢咀嚼,细细品味。

2、教学目标根据新课程标准对本课的要求和学生的心理特点、认识水平,结合教材,确定这篇小说的教学目标为:

(1)知识目标:了解有关莫泊桑的文学常识了解作品写作背景。理解积累课文中“寒伧、艳羡、惊骇、自惭形秽、面面相觑”等词语。

(2)能力目标

理解文意,理清文章脉络,准确把握人物性格特征;

学习本文构思精巧的特点和通过心理、动作描写刻画人物的方法以及层层铺垫的写作技巧。

(3)情感与价值观目标

从人物、情节入手,把握小说的主题,深刻认识爱慕虚荣的危害,树立正确的社 ……此处隐藏23655个字……

三、说学法

品读法——仿写法

四、说教学过程

<一>、导入新课

学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

<二>、品读本文情节和心理描写

导入新课后,要求学生抓住项链这一线索,在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节,再由学生找出情节中的高潮部分,最后由教师引导学生结合原文分析:本文是如何体现“处处出人意料,处处又合乎情理”的情节特点的。

赏读情节后,要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子,并加以概括,再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

<三>、重点难点的突破:

1、仿写:

两个话题中选择一个,要求突现人物的心理及性格。

a、如果没有那份请柬。

b、“啊!假的”

2、结合课后题对玛蒂尔德定位,并要求从原文找出依据,同组讨论后,选派代表发言。

3、形象对比分析:将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛蒂尔德追求德不合理性。

4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手:

a、俗语说:“人无完人,金无赤足”

b、多面人周朴园。

<四>、作业

续写该文,注意尽量模仿原著的写作风格。

五、板书设计:

情节————心理————形象

羡项链——痛苦不堪爱慕

项借项链——忐忑不安虚荣玛

失项链——惊慌失措坚强蒂

链赔项链——悲苦不堪诚实尔

还项链——轻松欣慰善良德

识项链——当头一棒

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